窗帘随着投影仪的开关而升降，灯光随教室内的明暗程度自动调节……这是一名小学生设计的“智慧班级”模型中的场景。

　　在日前举行的宁波市第九届中小学生创客大赛上，宁波市实验小学四年级学生严梓豪向评委们展示了他的作品“未来校园”。这个融合了智慧投影、语音助手、智能门禁等五大功能的创客作品，最终获得了大赛二等奖。

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　　放投影仪时，

　　还要去拉窗帘，非常不方便

　　“每次老师使用投影时，都要额外花时间去拉窗帘，非常不方便。”严梓豪谈起设计初衷时说。

　　在校园日常生活中，严梓豪敏锐地捕捉到了许多类似的“小麻烦”：开投影仪的同时还要关灯，教室光照不均可能影响视力，陌生人进入校园可能会有安全隐患……

　　“随着信息技术的快速发展，人工智能在各行各业的应用正日益深入。我也希望这些技术能应用到校园里，打造一个更加高效、安全、个性化的校园。”基于这样的思考，严梓豪花费两周时间，将他的观察转化为具体的解决方案，最终完成了这个包含五大智能功能的班级模型。

　　模型的核心是各类传感器的应用。他运用了光敏传感器，当投影仪打开的时候，窗帘就会自动落下；当投影关闭，窗帘自动升起。这一设计直接解决了他在课堂上观察到的实际问题，实现智慧投影。

　　语音助手功能则运用了人工智能技术，让“教室”具备语音交互能力。针对“上课”“自习”“下课”三种不同的语音指令，集成电路会立即“工作”，在对应模式下自动控制投影灯、教室灯与窗帘，简化了教师课堂管理的操作流程。

　　安全是严梓豪关注的另一重点。他设计的智能门禁系统模拟了人脸识别技术，“如果是学生进教室，则会欢迎他并且自动放行；如果是陌生人，就会阻止并且呼叫保安”。

　　模型的智能推荐功能则展现了人文关怀。如果学生上完一节课，教室便会自动播放语音，提醒他做眼保健操；如果上完两节课，就会提醒他适当休息或补充点心。智能光照系统则通过光敏传感器自动调节灯光，让光照处于稳定状态从而更好地保护眼睛。

　　这个看似简单的作品，实则融合了传感器原理、电路连接、编程逻辑等知识，巧妙地将科学原理与实际生活紧密关联。“希望以后能够投入使用，为大家带来便利。”严梓豪对作品的实用价值充满期待。

　　严梓豪的创意并未止步于此。他进一步设想：“如果学校有一块种植蔬果的地方，那就可以用光敏传感器、湿度传感器等辅助蔬果生长，这个地方也可以作为学生的劳动实践基地，丰收了可以送去食堂丰富我们的餐桌。”

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　　对很多事物都充满着好奇，他希望成为科学家

　　“我喜欢科学，希望未来能成为科学家。这是我一二年级时就有的理想。”严梓豪谈起自己的梦想时，眼神坚定。

　　严梓豪最敬佩的科学家是屠呦呦，“我觉得她很厉害，发现了青蒿素，挽救了很多人的生命”。这位本土科学家的成就不仅让他看到科学的力量，更让他理解科学工作者应有的社会责任。

　　生活中的严梓豪对自然万物保持着强烈的好奇心。“比如蜘蛛是怎么吐丝的，为什么下雨前蜻蜓会低飞，我会认真去了解这些现象背后的原因，打破砂锅问到底。”他说。这种由好奇心驱动的自主学习模式，正是科学素养的重要基础。

　　严梓豪对生物的喜爱尤为突出。他说，兔年的大年初一，家里迎来了一只小兔子，这一养就是好几年。

　　养兔子的经历不仅给他带来快乐，更让他学会观察和思考。长期观察中，他对兔子习性有了深入了解，比如家兔比较懒，吃了睡、睡了吃，这是家养给它的安全感。由此，他也联想到人类自身：“人也是如此，长期处在温室中，就容易变得懈怠，所以要不停努力，保持危机感，才能让自己不断进步。”

　　谈到未来想做的项目，严梓豪提到了“智能医院”的构想：“希望以后，药房里可以采用AI配药、取药，这样就能省去排队等药的时间。”

　　这一设想延续了他利用技术解决实际问题的思路，并扩展到更广阔的社会服务领域。“科技的本质，就是为了让生活变得更加便捷。”严梓豪认真地说。

　　该校校长陈岱表示，在科技创新日益重要的今天，像严梓豪这种源于观察、基于思考、终于创造的素养，正是未来社会最需要的宝贵品质。学校长期深耕科创教育，将科学创新精神的培养融入育人全过程，不仅高度重视科创课程与教学体系建设，更致力于让每一个学生在探索与实践中养成创新思维、提升科学素养，为学生终身发展和未来社会适应能力奠定坚实基础。